А. суслов — украинский театральный деятель

А. Суслов — украинский театральный деятель Украинский сценическое искусство на рубеже XIX-ХХ веков, развивалось в тогдашней Российской империи в условиях запрета стационарного театра по многочисленным гастролирующих театральных труппах, опиралось на художественные принципы сложившейся в 80-е гг. практической школы М. Кропивницкого — М. Старицкого. В ведущих театральных коллективов принадлежали и трупы украинского актера, режиссера, антрепренера Онисима Зиновьевич Суслова (настоящая фамилия — Резников: 1857—1929), многолетняя плодотворная работа которого на ниве украинского театра представила лучшие достижения национального сценического искусства того времени . Свою актерскую деятельность на украинском профессиональной сцене А. Суслов начал в конце 1888 в новосформированной труппе М. Кропивницкого. Сам "отец украинского театра», как некоторые называли тогда Кропивницкого, был убежден, что уже на протяжении нескольких месяцев он вимуштруе начинающего на роли «героев-любовников». Уже 1889 в прессе А. Суслова относили к основным силам мужского состава труппы. Читать далее »

Геополитика как учебная дисциплина и фактор национального воспитания часть 2

типы почвы вместе с растительностью, ирригацией и, наконец, соотношение с другими конгломератами земной поверхности, прежде всего, с прилегающими морями и незаселенными землями. Совокупность всех этих характеристик создает страну (Land). Читать далее »

Деятельность органов по украинизации высших звеньев государственного аппарата усср (20-е годы) часть 3

Реферат
на тему:
Деятельность органов по украинизации высших звеньев государственного аппарата УССР (20-е годы).
Попытки решения национального вопроса в период первых лет становления советской власти на Украине показывают, что существующие противоречия не могли быть решены в условиях тогдашней общественно-политической системы. И действительно, могло общество, основанное на принципах пролетарского единства и интернационализма, на утверждении приоритета классовых интересов над общечеловеческими ценностями достичь национального согласия? Категорически ответить нет — нельзя, ведь достижения суток коренизации указывают на то, что проблема была поставлена ​​верная и пути ее решения были очерчены адекватны. Потомки могут использовать опыт, изучая достижения того периода. Читать далее »

Экспроприация метафоры и поэтическая герилья (взгляд с юго-востока) часть 4

Итак, мы на Вольвачевым наследство деда, где глаз поэта просто фиксирует общепринятые, знакомые с детства реалии, фиксирует как бы нехотя , будто позарефлексивни (рефлексия оприявниться позже — в подтексте строф или в мета-тексте энергетического поля стихотворения): шоссейка то через родной ветер свистнет И канет в осень, тихую и глубокую. А вокруг — шероховатая моя наследство деда, Махновщина на все четыре стороны. приземистый. Читать далее »

Архитектурный строй украинских монастырей эпохи гетманщины (середина xvii-xviii вв.) часть 4

Лицо апостола Петра моделируемых подобно лицом апостолов, находящихся в лодке с той разницей, что его седые волосы и борода прописаны разбеленные зеленой краской, которой подчеркнуто и полутона на лице. Обнаженная фигура Петра плоскостной закрашена смесью желтой охры и серой краски, имеющей изображать цвет тела, погруженного в воду. Моделирование складок одежды апостолов в лодке учитывая технику выполнения мало отличается от аналогичного моделирования одежды в изображении фигуры Христа. Читать далее »

Эммануил козачинский и начало сербской народной драмы

Эммануил Козачинский и начало сербской народной драмы (к вопросу Украины-сербских культурных отношений) Известный академик А. Белецкий, рассматривая древний украинский словесное искусство, культуру других народов, справедливо обратил внимание на драматургию ХVИИИ века, в стилевых спектрах которой очень отчетливо доминируют европейские краски барокко . В то же время профессиональное искусство тесно связывалось с прикладным, утилитарно-прикладным. Отчетливо это видно из творчества иеромонаха Митрофана Довгалевського (хотя бы «Комичеськое дийствие в честь царю царей Христу Господу», 1736). Так показывались и представления Киево-Могилянской академии, а ее прекрасные мастера-просветители, мудрецы не чурались культурных достижений крестьян. Читать далее »

Фаина петрякова

Реферат на тему:
Фаина Петрякова
Фаина была лицом, популярной в кругах ученых-искусствоведов, музейных работников, художников. Популярной не только из экстравагантность в одежде, в поведении с эмоциональными жестами и выразительной мимикой, но прежде всего из-за свои знания, критицизм, меткое слово.
С Фаиной Петряков я был знаком более тридцати лет, с тех пор, когда мы одновременно были работниками Государственного музея этнографии и художественного промысла — академич ного или неакадемического (ибо подчинение музея менялось). Читать далее »

Мировоззренческие и воспитательные функции в системе высшего образования в украине

Реферат
НЕ тему:
Мировоззренческие и воспитательные функции в системе высшего образования в Украине
Выдающийся мыслитель ХХ ст. Хосе Ортега-и-Гассет выделяет в системе современного высшего образования трех присущие ей функции: передача культуры; обучение профессиям; научные исследования и сохранения новых научных [1, 80]. Позже эту мысль развил американский социолог Т. Парсонс, назвав такие основополагающие функции высшей школы: исследования и поддержка научных наследников; академическая профессиональная подготовка; общее образование и укрепление культурного самосознания и интеллектуального просвещения. Первая функция (в порядке перечисления) в испанского мыслителя и последняя — в американского становится в эпоху развертывания глобализационных изменений и тотального проникновения рыночных отношений в ткань образовательных процессов наиболее проблемный полем как в дискуссиях, которые ведут между собой ученые и педагоги-практики, так и в плане результатов ее предметного воплощения в культурные практики настоящего в национально-государственных или и цивилизационных измерениях. Читать далее »

Этимологические методы и материалы в культурологических исследованиях часть 2

В В. Свидзинского в балладах происходит древнее словосочетание «странный зверь» («Дивен зверь происходил / В моем саду», "Выходят звери, странные фигурой "). Оно само по себе составляет мифологему, но интересный аспект позволяет про-следить его этимологические корни Одна из ведущих категорий культуры, «чудо», этимологически родственна укр. дикий, а вместе с лат. Deus = гр. qeos «Бог». Но укр. зверь, со своей стороны, родственный с лат. ferus «дикий»! Следовательно, словосочетание будто воспроизводит давнюю, языческую антиномию Бога и его творения — амбивалентный следует дуалистического мировоззрения. Категория узла в новоевропейской философии известна, в частности, с гегелевской «узловой линии мер», то есть точек качественных изменений в процессе развития, в В. Свидзинского находит мифологическое трактовки. Читать далее »

" фортех " в киевском художественном институте 1920-х годов часть 1

преподавания гуманитарных дисциплин, в частности лекций по истории украинской культуры и этнографии Украины. Учебный процесс был переведен на распределение мастерских по дисциплинам и техниках (дисциплина цвета, техника масла, темперы и т. Д.). Это позволило расширить круг профессиональных вспомогательных и факультативных предметов, увеличить преподавательский и студенческий состав института. Впервые был составлен единый учебный план всех факультетов института, создавало уже определенную методическую базу учебного процесса. В этот реорганизационных год КХИ насчитывал три отделения (факультетов): архитектурный, малярный и полиграфический. Программа архитектурного факультета ставила себе целью формирования специалистов — «организаторов-архитекторов художников для созидания отдельных зданий и сооружений и созидания целого комплекса зданий (планирование городов и домов)». Малярный факультет делился на четыре подразделения: монументальной живописи, театрального живописи, скульптурный и мастерскую художественного оформления домов, на которых планировалось подготовить "художников-монументалистов, составляющих общий проект росписи домов и управляют всеми моментами декоративно-живописной труда, сотрудничая с художником-строителем. Рабочих-организаторов скульптурно-строительной промышленности в различных скульптурных материалах всех проблем живописи, как такового «.
Полиграфический факультет готовил» специалистов-организаторов полиграфического производства по трем основным специальностям: "а) рельефной печати (набор, стереотип, фотоцинкография, ксилография и т. д.), б) плоской печати (литография, офсет), в) глубокой печати (офорт, классическая гравюра) ".
На первый взгляд, по сравнению с предыдущим годом, количество факультетов не увеличилась, но в отчете, где обозначены общие характеристики учебного заведения, звучат уже другие акценты и обозначены новые векторы, которые были направлены на выполнение учебных задач в тесной связи с потребностями промышленности. Привлечение преподавателей и студентов к выполнению заказов различных государственных и промышленных учреждений в этот учебный год приобрело совсем другого уровня, чем это было во времена УАМ. Отчитываясь за 1924—1925 учебный год, И. Вроно пишет: "имеем развитие производственной деятельности, выполнения институтом ряда заказов государственных и других учреждений и работы полиграфических мастерских, выполнение заказов для музея революции и истории партии, юбилейная выставка 9-го января 1905 года, ленинские комнаты, конкурс проектов памятника Ленину и Шевченко, проекты образцовых сельсоветов для Киевщины, памятник Ленину у вокзала (бюст), мемориальные доски к юбилею революции 1905 года работа фотомастерской и др. ". Таким образом, учебные программы ориентировались на воспитание художников-организаторов производства, а привлечение студентов к выполнению заказов позволило частично решить проблему нехватки средств для организации учебного процесса. В вышеприведенном отчете подчеркивается тот факт, что на время основания КХИ было полное отсутствие учебного оборудования. Читать далее »